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荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（記者林杉 通訊員陳克茂）一堂好物理課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？11月19日，荊楚教師科學(xué)文化素養(yǎng)星火行動暨張勛和名師工作室教研活動在此舉行，三節(jié)風(fēng)格鮮明的物理課，成為“有效課堂”的最佳樣本。

蔡武林老師的課堂從“燃燒實驗”開始，他將“熱愛與堅持”的情感主題融入電學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生在智能體對話與開放性問題中探索規(guī)律。隔壁教室，夏洲老師用“電磁彈射”實驗瞬間抓住學(xué)生注意力，整堂課交由學(xué)生自主設(shè)計電路，親手揭開歐姆定律的奧秘。李黎老師的課堂則回蕩著動手制作的聲響，學(xué)生們纏繞線圈制作電磁鐵，在水位報警器和火箭發(fā)射的案例中，感受理論與現(xiàn)實的連接。

如何避免教師過度主導(dǎo)？技術(shù)如何真正為教學(xué)服務(wù)？線上線下，城鄉(xiāng)教師圍繞這些教學(xué)中的共性難題展開對話。李黎老師在課后分享了分組實驗中的不足。卓刀泉中學(xué)鮑愷婧老師在肯定課堂“有氣勢、有情懷、有成就”的同時，指出實驗器材標(biāo)注可以更精細(xì)；文化大道中學(xué)周萍老師則建議深化數(shù)據(jù)引導(dǎo)分析。

特級教師張勛和在總結(jié)中，為這場討論劃下重點。他強(qiáng)調(diào)，物理教學(xué)的生命力在于科學(xué)探究與核心素養(yǎng)的融合，所有情境創(chuàng)設(shè)、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，都必須緊扣教學(xué)目標(biāo)的主線。

本次活動通過線上線下聯(lián)動，同步輻射至湖北省“星火計劃”五峰縣的種子教師?！矩?zé)任編輯:何青】

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